Étiquette : CIP

Atelier Blabla : viens parler, mais pas pour ne rien dire !

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Objectifs de l’atelier 

  • Faciliter la prise de parole en public.
  • Développer son aisance en expression orale devant un groupe dans un cadre ludique et joyeux.

Intérêt à organiser cet atelier

Il peut servir de phase préparatoire au pitch de présentation.

Pourquoi ? Parce que se présenter devant une ou plusieurs personnes est inéluctable pour toute personne cherchant une formation ou un emploi. Ce n’est pas toujours facile quand on est timide ou qu’on craint de ne pas trouver les mots justes.

Public de destination

Pour tous les timides comme les extravertis, les uns inspireront les autres.

Phase 1 : Démarrer par une séquence de Brise-Glace

Brise-glace 1 : Le mot qui rebondit

  • En cercle si possible, une personne lance un mot, la suivante un mot que lui inspire le précédent etc.
  • Ecouter son voisin, travailler l’association rapide d’idées et l’improvisation.

Brise-glace 2 : Des mots qui résonnent 

  • Faire dire haut et fort un mot au premier, tout bas au second etc.
  • Chauffer sa voix ! Initier le positionnement de voix par l’exemple de ce qu’est le trop haut et le trop bas.

Brise-glace 3 : L’écho

  • Le premier lance un mot les autres font l’écho.
  • « Ne pas avoir peur du ridicule ». Oser faire un acte un peu étrange pour passer la barrière du ridicule.
  • Fou-rire garanti !

Brise-glace 4 : Le mélimélo

Intérêt global de ces brise-glace

  • Initier la prise de parole succincte en public en passant par la simplicité et l’humour.

Phase 2 : Raconte-moi une histoire

Déroulé : Prendre un objet dans la salle. Il sert de support pour raconter une courte histoire devant les autres. Une histoire qui parle de soi ou qui est purement fictive.

La voix doit être claire, c’est-à-dire que tout le groupe doit pouvoir entendre. Si quelqu’un n’entend pas, il lève la main en silence pour le signaler au conteur qui pourra ainsi ajuster sa voix.

Exemple : C’est l’histoire d’un stylo qui voulait écrire mais il n‘avait plus d’encre, et comme il n’avait plus d’encre il ne pouvait même plus pleurer, car…il n’avait plus d’encre.

> Improviser, tisser, trouver « quoi dire », oser parler devant le groupe

Phase 3 : En binôme : confie-moi un souvenir

Déroulé : En duo, l’un raconte à l’autre un souvenir avec des détails. L’autre devra raconter le souvenir devant le groupe. Voix claire, le groupe signale en silence en levant la main si ce n’est pas compréhensible. L’orateur s’ajuste.

> Oser partager un vécu avec si possible des détails. Utile en entretien : savoir faire appel à ses souvenirs pour illustrer un propos, une expérience.

Phase 4 : Raconte-nous ton parcours pour arriver jusqu’ici

Déroulé : Mettre du matériel à disposition (colle, feutres, stylos, ciseaux, images, magazines à découper, autocollant, post-it etc). Raconter avec un support le parcours sous forme par exemple d’une chanson, une lettre, un graphique, des cartes, un collage, des objets. Le présenter devant le groupe à l’oral.

Exemples de ce qu’on peut mobiliser :

Qui je suis ?

  • Prénom nom âge ville d’habitation
  • Ce que j’aime / ce que je déteste
  • Une qualité un défaut
  • Un truc qui me tient à cœur dans la vie
  • Mon film/musique/série ou dessin animé préféré.

D’où je viens ?

  • Exemple : Famille, ville, mon vécu, parcours scolaire, expérience professionnelle

Où je suis aujourd’hui ?

  • Mon projet, mes envies perso (voyage ?) et pro
  • Je suis perdue versus je sais ce que je veux.

> Cette réalisation pourra servir de base à la préparation d’un pitch de présentation à faire avec son conseiller ou un prestataire extérieur.

Exemples de créations réalisées par des jeunes accompagnés à la Mission Locale Jeunes Grand Avignon. Créations racontant leur parcours.

Conclusions de l’atelier

Demandez simplement : « En une phase, qu’avez-vous vécu ou appris sur vous dans cet atelier ? « 

Ajoutez une évaluation formative ou orale si vous le souhaitez.

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Audrey Lasalle

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Que vous soyez conseiller en insertion professionnelle, formateur ou accompagnateur socio-professionnel, abonnez-vous pour être alerté des nouveaux outils mis à votre disposition. Puis essaimez-les à votre tour.

Atelier d’insertion professionnelle : « un CV bien pensé ! »

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Objectif du parcours Un CV bien pensé !

Apprendre à identifier clairement vos compétences, atouts, qualités, issus de votre parcours scolaire, professionnel ou personnel. Apprendre à formuler avec un vocabulaire adapté et professionnel ce qui fait de vous une personne unique et compétente. Dans le but de comprendre comment bien rédiger un CV.

Motivations à construire cet atelier

Certains jeunes (adultes également) n’ont pas suffisamment développé la connaissance d’eux-mêmes pour bien cerner quelles compétences développer et mettre en avant dans leur CV.

Savoir réaliser un CV ce n’est pas juste créer une liste de missions. C’est faire un réel travail de réflexion sur soi pour pouvoir en tirer des blocs de compétences bien construits et valorisant le parcours du jeune qu’il ait travaillé ou non. C’est donc valoriser les activités personnelles pour ceux et celles qui n’ont fait ni stage ni contrat. C’est redonner confiance en l’affirmation : Je suis capable, je suis riche de mes ressources.

Séquences ateliers

Atelier : Un CV bien pensé

  • Séquence 1 : Je découvre mes compétences ! 2H
  • Séquence 2 : Je valorise mes compétences dans un CV, bien pensé ! 2H

Avec quoi repartent les jeunes de cet atelier ?

  • Une liste claire de leurs compétences notamment de type savoir-faire (hard skills)
  • Une liste de leurs atouts (qualités / savoir-être)
  • Cette liste leurs servira de matière première pour alimenter leur CV de manière consciente
  • Un CV valorisant leurs compétences

Quels bénéfices sont attendus sur le moyen terme ?

  • Une reprise de confiance dans le fait qu’ils sont déjà pourvus de qualités et atouts à mettre au service d’un emploi ou d’une formation.

Séquence 1 : Je découvre mes compétences

  • Durée : 2h
  • Objectif : identifier vos atouts, qualités et compétences (savoir-faire, connaissances) à mettre au profit de votre projet.
  • Prérequis : savoir lire écrire et parler le français
  • Outils à rassembler : tableau blanc, post-it, jeu de cartes, feuilles blanches, stylos, tableau des compétences à remplir (voir fichiers joints).

Déroulé pédagogique

Phase 1 : Briser la glace pour que les jeunes apprennent à se connaître (15 min)

  • Les jeunes se mettent en cercle. L’animateur énonce une compétence « qui sait lancer une machine à laver ? » : les jeunes se regroupent à gauche s’ils possèdent cette compétence et à droite si non.
  • On fait plusieurs tours sur des compétences telles : qui a déjà eu un emploi de plus de 2 mois ? Qui est à l’aise pour prendre la parole en public ? Qui sait faire un gâteau (sans acheter un préparation toute faite) ? Qui sait jouer au poker ? Qui peut nommer 5 espèces d’oiseaux différentes ? Qui sait parler anglais ? Qui possède des talents artistiques ? Qui sait s’occuper d’enfants en bas âge ? Etc. 
  • L’animateur en profite pour poser des questions connexes : exemple sur la question qui sait s’occuper d’enfants en bas âge : quelles qualités pensez-vous que cette personne possède ?
  • Intérêt du brise-glace : faire ressentir par la mise en mouvement aux jeunes qu’ils possèdent déjà des compétences. Initier la pose de mots de ce que peut être une compétence qu’elle vienne de notre vie personnelle ou professionnelle.

Phase 2 : C’est quoi une compétence ? (15 minutes)

  • Ensemble construisons les définitions de ce qu’est une compétence : savoir-être, savoir-faire, savoirs.
  • L’animateur note au tableau les idées des participants.
  • Chacun cite un exemple.

Phase 3 : Nommer des compétences précises (20 minutes)

  • En sous-groupe : choisir une ou deux cartes d’un jeu représentant des animaux. Quelles compétences possède cet être vivant ? Il sait…. Il peut …. Il est …
  • Qu’est-ce qui fait de cet organisme vivant un être unique ou différent d’un autre ? Quelle est sa particularité ?
  • Lister ses compétences.
  • Tour de table des compétences repérées.
  • Faire systématiquement du lien avec des compétences humaines.

PAUSE (10 minutes) : à déplacer selon ambiance.

Phase 4 : Listez vos compétences (30 minutes)

  • Dans le tableau distribué : listez toutes les compétences que vous pensez avoir.
  • Pour vous aider, pensez à ce que je sais faire, ce que je sais, ce que je suis :
    • A la maison / A l’école/ Avec vos amis / animaux / En activités extra scolaires (hobbies, loisirs, centres d’intérêt/ En associations
    • En emploi / Service civique / Stages
  1. Nommer le poste ou la mission (garde d’enfant, tournoi de football, préparateur de commande, randonnée),
  2. Nommer la structure (entreprise, nom école, nom association/club, cadre familial)
  3. Lister toutes les compétences développées grâce à cette expérience et qualités qu’il a fallu utiliser : se servir du vocabulaire acquis précédemment.

Pour ceux qui avancent bien, leurs faire regrouper leurs compétences par thèmes

  • Exemple de thème : Communication :
    • Exemple de compétences à lister dans cette catégorie : prendre la parole en public, réaliser des supports visuels pour le festival, rédiger des comptes rendus d’activités, écrire des nouvelles.

Phase 5 : Tour de table de fin

  • Chacun énonce une compétence et partage (s’il en a envie) ce que cet atelier lui a apporté.
  • Ils repartent avec leur tableau et devront le rapporter pour la suite de l’atelier un CV bien pensé ! Libre à eux de le compléter par de nouvelles idées en dehors de l’atelier.

Documents supports

Télécharger le tableau de compétences vierge à imprimer

Jeu complet animaux à imprimer en choisissant l’option 6 pages par feuille

Séquence 2 : Je valorise mes compétences dans mon CV

  • Durée : 2h
  • Objectif : utiliser l’identification des compétences faites en séquence 1 pour construire un CV valorisant, cohérent et structuré.
  • Pré-requis : savoir lire écrire et parler le français (impératif), savoir utiliser un ordinateur.
  • Outils à rassembler : tableau blanc, feutres, les tableaux de compétences des jeunes, des ordinateurs avec cvdesignR/canva, un jeu de cartes illustré.

Déroulé pédagogique de l’atelier

Phase 1 : Briser la glace 15 min

  • Tabou : décrire ce qu’il y a sur une carte sans énoncer de mots interdits : exemple pâtissier pour pâtisserie. On tourne. Chacun doit écouter tout ce qui est dit car au second cela sera utile.
  • Second tour : en un mot faire deviner la carte.
  • Intérêt du brise glace : travailler l’écoute active et l’association d’idées.
  • Voir fichiers joints pour obtenir le tabou.

Phase 2 : Que met-on sur un CV ? 30min

Objectif : Co-construire au tableau un faux CV en y incluant les catégories attendues par des employeurs. Comprendre ce qui est attendu et comment l’orienter en fonction d’un poste cherché.

Activité : Créer un faux perso : qu’avez-vous be soin de savoir sur Madame ou Monsieur pour lui créer un CV ?

  • (exemples : prénom nom, âge, situation de famille, adresse, tel, email, profil insta et linkedin, loisirs, langues, son niveau d’informatique, son parcours scolaire, formation, expérience pro, compétences, qualités)
  • Un des participant vient créer un faux visuel de cv au tableau en reportant les éléments.
  • Et si M ou Mme devait chercher un stage ou emploi en (imaginer l’activité) comment modifier ce CV ?

Pause

Phase 3 : Créer ou modifier votre CV dans CvdesignR ou Canva (1h)

  • Connaissez-vous CVDesignR ou Canva ?
  • Montrer comment créer un compte
  • Choisir un modèle qui vous ressemble
  • Se servir du Guide CV (voir documents support) pour comprendre comment structurer son CV de manière à mettre en valeur son parcours aux yeux d’un recruteur quand on part de zéro.
  • Insérer vos données : bien mettre en valeur le travail de la première séquence « je découvre mes compétences ».
  • Au choix faire un CV orienté sur un poste ou un CV généraliste.
  • Si besoin lancer des impressions ou revenir travailler son CV lors d’une permanence ou avec un conseiller.

Tour de table final 

Documents supports

  • Le tabou des métiers
  • Le Guide CV

Le Guide CV à télécharger

Le tabous des métiers à télécharger

A vous de jouer chers CIP/ formateurs !

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Audrey Lasalle

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Recrutement d’un apprenti : ce qui change en 2026

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#nouveautés2026 #recrutement #apprenti #apprentissage #contratdapprentissage #cip



Recrutement d’un apprenti : ce qui change en 2026

🎯 Objectif des évolutions
Les règles d’aide à l’embauche d’un apprenti évoluent en raison de l’absence d’adoption d’une loi de finances pour 2026.

🔍 Principaux points des nouveautés
📌 Aide réservée aux PME (< 250 salariés)
À partir du 1ᵉʳ janvier 2026, l’aide à l’embauche d’un apprenti est uniquement accessible aux entreprises qui emploient moins de 250 salariés.

💼 Niveau de diplôme visé
L’aide ne concerne plus que les contrats d’apprentissage préparant une certification reconnue jusqu’au niveau 3 ou 4 (équivalent CAP/BEP ou Bac).

💰 Montants de l’aide
5 000 € maximum par contrat pour les entreprises de moins de 250 salariés.
6 000 € si l’apprenti est en situation de handicap (cette somme reste cumulable avec d’autres aides spécifiques).
L’aide est versée uniquement pour la première année du contrat.

🧾 Décret à venir
Un décret sera pris après l’adoption de la loi de finances pour clarifier des paramètres supplémentaires ; mais ces règles ne seront pas rétroactives.

+ d’infos sur : https://lnkd.in/dPmcVE5k

Pic : infographie façonnée grâce à un prompt ajusté sur IA

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Audrey Lasalle
Conseillère en insertion professionnelle en formation au sein d’OPTIM’HUM
Ensemble pour une vie inspirante
#Avignon

Utilisation du CPF : ce qui change pour les formations inscrites au RS, Répertoire Spécifique, en 2026

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🐝 CE QUI CHANGE POUR LES APPRENANTS

📍Le plafonnement du financement CPF
→ Les formations menant à une certification du Répertoire spécifique (RS) ne peuvent plus être financées au-delà de 1500 € via le CPF même si votre solde est supérieur.

📍 Un reste à charge possible
→ Si la formation coûte > 1500 €, vous devrez trouver un co-financement (par votre employeur ou autre) ou payer la différence vous-même.

📍 Un accès aux formations RS malgré le plafond
→ Si votre formation RS coûte moins de 1500 €, elle peut toujours être prise en charge intégralement (hors participation forfaitaire ou reste à charge obligatoire).
ATTENTION : le permis B est concerné ! Info précieuse pour les demandeurs d’emploi.

📚 CE QUI CHANGE POUR LES ORGANISMES DE FORMATION

🏛️ Un impact économique du plafonnement
→ Les certificats RS au-delà de 1 500 € risquent de perdre une partie de leur clientèle CPF si aucun cofinancement n’est trouvé.

🛠️ La nécessité de nouvelles stratégies
→Les organismes de formation doivent désormais :

* Renforcer leurs partenariats avec les employeurs/Opco pour cofinancer.
* Envisager la réduction des prix des parcours RS pour rester sous le plafond.
* Réfléchir à un parcours RNCP (plus long mais moins affecté par le plafonnement).

🧭 L’INFORMATION À DONNER AUX CANDIDATS
→ Obligation d’anticiper et d’informer clairement sur le reste à charge lié au plafond CPF des formations RS.

👉SOURCE :
https://lnkd.in/dJ2auNfT
(Merci Nicolas !)

Texte et infographie synthétisés grâce à l’IA avec ajustements.

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🐝Audrey Lasalle
Consultante en insertion et orientation professionnelle en formation (RNCP !) chez OPTIM’HUM
hashtag#AVIGNON

Connaissez-vous vos valeurs ?

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Les valeurs sont pour moi les fondations mêmes d’un individu. C’est le sol stable et sécurisant sur lequel il peut avancer, se reposer, réfléchir et agir de manière ancrée, alignée sans craindre d’œuvrer contre lui-même. Le résultat d’un acte aligné aux valeurs d’un individu sera toujours empreint d’une forme de vérité, d’évidence et de cohérence. Si je fais le lien avec les abeilles, pour elles, ce sol n’est pas leur ruche. La ruche est le résultat de leurs actions coordonnées et alignées. Leurs valeurs pourraient être leur travail en équipe, leur dévouement à leur espèce et leur lien à la nature même qui leurs permet de produire une ruche à la géométrie parfaite et du miel, seul aliment impérissable connu, aux vertus si nombreuses.

En quoi est-ce utile de connaitre vos valeurs ?

Que ce soit dans votre vie personnelle ou professionnelle, connaitre vos valeurs vous permet de prendre des décisions et d’agir principalement en vous respectant. Les situations de déprime ou burn-out au travail peuvent parfois prendre racine dans des conflits de valeurs. Prenons un exemple : vous avez accepté de réaliser une mission en opposition avec vos valeurs (exemple : loyauté envers vos collègues mise à mal), pire, vous avez senti une pression et injonction évidente de la part d’un collègue ou de votre hiérarchie à agir dans une direction pour laquelle vous n’adhérez pas. Un conflit de valeur peut générer une source de tension interne forte qui avec le temps pourrait conduire à une forme d’explosion ou d’implosion, un désalignement : vous ne vous êtes pas respecté.

De manière plus positive, agir en fonction de vos valeurs, c’est rayonner une cohérence, un engagement, un respect, une énergie pour le sujet ou la mission dans laquelle vous êtes investi. C’est alors par ricochet, potentiellement créer une forme de modèle inspirant pour d’autres personnes. Et quelle merveilleuse saveur que celle d’une action juste pour soi et pour les autres ?

Lors d’une recherche d’emploi, connaitre vos valeurs vous permet de sélectionner : le poste, la mission, les conditions de travail, la philosophie de l’entreprise de manière à optimiser vos chances d’être respecté et valorisé. Cela vous permet également de vous présenter lors d’un entretien avec profondeur et texture : quoi de plus intéressant que d’avoir en face de soi une personne qui se connait et défend une position, une vision et des valeurs ? Une personne qui ne cherche à être un copier-coller de l’annonce ou de ses collègues ? Une personne qui se démarque, et donc attise la curiosité du recruteur ?

Identifiez maintenant vos valeurs

Je vous propose pour cela, la séquence suivante :

  • Imprimez la liste de valeurs proposée en fin du document
  • Au fur et à mesure que vous lisez les valeurs, entourez ou surlignez spontanément celles qui vous correspondent.
  • Si vous avez retenu plus de 6 valeurs, faites un second passage en relisant les valeurs entourées. Gardez celles qui résonnent le plus. Refaites un passage jusqu’à n’en garder qu’entre 3 et 6.
  • Relistez-les par écrit une par une sur une feuille à part.
  • En face de chaque valeur : écrivez dans quelle mesure elle colle avec votre manière de penser et de vous comporter dans la vie privée et professionnelle. Si vous avez des exemples où vous bafouez vos valeurs, notez-les. Soyez franc envers vous-même.
  • Essayez de trouver comment vous pourriez faire pour que cela n’arrive plus. Et opérez les changements tranquillement au fil du temps. Avec douceur et indulgence envers vous-même.

Exemple 1 : Valeur identifiée : authenticité.

  • Dans votre vie personnelle vous notez que : »j’ai tendance à me cacher derrière tout un tas d’artifices (coupes, casquette, couleurs cheveux, faux ongles, make-up trop marqué, etc) car je n’aime pas mon visage. Je préfère le cacher aux autres. »
  • Vous notez cependant que vous répondez toujours de manière spontanée et franche sans « calculer » votre réponse, sans chercher à manipuler l’autre. Ici vous respectez votre authenticité.

Exemple 2 : Valeur identifiée : Loyauté.

  • Dans votre vie professionnelle vous notez comme exemple conflictuel : “Au travail pour avoir le post que je bridais hors du service, j’ai du cacher des informations à mon boss que pourtant je respectais. Il a découvert ma candidature et acceptation de celle-ci au dernier moment. Pas très loyal.”
  • Remarque : il y a des choses sur lesquelles vous ne pourrez pas revenir. Cependant vous pouvez changer les choses à venir. La prochaine fois, informez en premier qui de droit avec douceur (et authenticité !)

C’est un travail de fond que vous pourriez réaliser jour après jour. Ne cherchez pas à tout changer aujourd’hui, c’est impossible et cela pourrait vous mettre une forme de pression. Je vous invite simplement à devenir conscient de vos valeurs, des moments où vous les respectez et d’autres non. Le changement se fera de lui même en vous observant régulièrement.

Créer un support valorisant … vos valeurs !

Je vous propose ici en étape finale de créer un support inerte ou animé, mettant en avant et en lien vos valeurs. Un blason, une illustration, une photographie, un collage, une chanson, un poème, une histoire, un post linkedin ! Peu importe. Donnez vie à vos valeurs pour qu’elles vous conduisent à vos envies !

Voici la liste des valeurs à imprimer

Vous pouvez bien sûr cherchez d’autres listes et appliquer la séquence de sélection proposée dans cet article.

Vous êtes accompagnant socio-professionnel ? Formateur ? Enseignant ?

Vous animez un atelier sur les valeurs ? Partagez-nous en commentaire votre déroulé pédagogique ou idée d’animation. Ainsi nous œuvrons telles des abeilles : en participant à la vie collective de nos ruches !

🐝Bzzz, Audrey Lasalle

#valeur #valeurs #valorisation #connaissancedesoi #CIP #Juin #2026

La période de reconversion : un nouveau levier à mobiliser en accompagnement

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#nouveautés2026 #reconversion #projetpro #insertion #compétences #formationprofessionnelle


🔄 La période de reconversion : un nouveau levier à mobiliser en accompagnement.

Depuis 2026, un nouveau dispositif simplifie les parcours de reconversion : la période de reconversion.
👉 Objectif : sécuriser les transitions professionnelles sans rompre le contrat de travail.

🎯 Objectifs pour le salarié :

* Tester un nouveau métier.
* Se former à des compétences certifiantes.
* Sécuriser son parcours (retour possible à l’emploi initial).
* Construire une reconversion progressive et réaliste.

👉 Une logique de “tester sans tout risquer”, essentielle pour les publics accompagnés.

♻️ Les dispositifs :

📌 1. La période de reconversion (nouveau dispositif)

* Remplace Pro-A et Transitions collectives
* Accessible à tous les salariés sans condition
* Peut être : interne (dans l’entreprise), ou externe (dans une autre structure)
* Combine : formation + mise en situation professionnelle

👉 Point clé pour les CIP : un dispositif co-construit (salarié + employeur + acteurs formation)

📌 2. Le CDD de reconversion

* Permet de travailler dans une autre entreprise.
* Contrat initial suspendu, pas rompu.
* Durée : 6 à 12 mois.

👉 Points clés : Sécurisation maximale → retour possible si le projet échoue, et un tremplin concret vers un nouveau métier.


💡 À retenir pour l’accompagnement CIP :

✔️ Un dispositif plus simple et plus lisible
✔️ Une logique de sécurisation des parcours
✔️ Une opportunité pour travailler : la levée des freins à la reconversion, la projection métier, les parcours progressifs.

👉 Un outil particulièrement pertinent pour les publics hésitants ou en besoin de sécurisation.


💬 Vous avez déjà mobilisé ce dispositif dans vos accompagnements ?

📚 Source :
Article « Période de reconversion : un nouveau dispositif qui sécurise les transitions professionnelles » – que je résume via un prompt IA.
https://lnkd.in/dQYqKvm2 « Comment le nouveau CDD reconversion peut vous être utile ? »

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Audrey Lasalle
Conseillère en évolution professionnelle
en formation au sein d’OPTIM’HUM

www.divinesabeilles.com

A quoi ça sert un forum professionnel ?

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#jobdating #alternance #forumemploi #avril2026

A quoi ça sert de venir sur un forum ?

Ce matin a eu lieu le Forum Alternance organisé par la Mission Locale Jeunes Grand Avignon

A quoi ça sert pour vos bénéficiaires ?

☘️ Identifier les entreprises recrutant des alternants (but principal ce matin)

☘️Trouver un stage d’immersion (PMSMP) pour découvrir un métier ou tester une entreprise (et un candidat) avant de se lancer dans une à deux années d’alternance !

☘️Prendre des informations : métiers , contrats, missions, évolutions possibles, voies d’accès.

☘️Passer un premier entretien de motivation et pourquoi pas aboutir à une embauche !

☘️Elargir son réseau professionnel = connaître les entreprises du territoire, avoir des contacts qui pourraient être utiles plus tard, se faire connaître (une discussion en visu vaut mieux qu’un CV inconnu)

Ce matin c’était également l’occasion pour les visiteurs de venir nous questionner sur notre stand Mission Locale :

🤔 Comment m’inscrire à la Mission locale ?

🤔 Est-ce que la Mission Locale va m’aider à trouver un emploi ? à identifier ce que je veux faire ?

🤔 Je voudrais avoir une expérience à l’étranger, pouvez-vous m’aider ?

🤔Avez-vous des idées de boîtes dans le secteur communication/ culture sur Avignon que je pourrai contacter ?

🤔 Pouvez-vous m’accompagner à trouver un stage ?

C’est aussi l’occasion de recueillir des retours :

🌸Je suis soulagée d’avoir pu vous parler de mon projet, personne ne m’avait vraiment écoutée avant.

🌸Je suis rassurée de savoir que vous pouvez m’aider.

🌸Merci pour vos informations et conseils.

🌸Dès que j’ai terminé mon cursus en Juin je viendrai m’inscrire.

Bref

Ce n’était pas juste un forum.

Alors n’envoyez pas vos bénéficiaires à un forum.

Envoyez-les pour toutes les raisons évoquées plus haut.

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Audrey Lasalle

Conseillère en insertion professionnelle

en formation chez OPTIM’HUM.

🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸

Merci à Odette DELGADO, référente Alternance MLJGA, qui m’a permis d’animer le stand avec Céline Piquet (référente mobilité internationale) qui au passage a élargi ma connaissance des dispositifs pour partir à l’étranger.

La méthode MAPPI : pour une insertion professionnelle guidée et personnalisée

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#InsertionProfessionnelle #CIP #Accompagnement #TravailSocial #Méthodologie #MAPPI

La méthode MAPPI : pour une insertion professionnelle guidée et personnalisée

Dans nos pratiques de Conseiller.ère en Insertion Professionnelle (CIP), une question revient souvent :

👉 Comment accompagner efficacement des publics aux parcours complexes, sans se perdre dans la multiplicité des freins ?

La méthode MAPPI (Méthode d’Accompagnement des Parcours Professionnels et d’Insertion) propose une réponse concrète : structurer l’accompagnement comme un véritable GPS du parcours d’insertion.

L’objectif de la méthode MAPPI

👉 Offrir un cadre clair pour :

  • Analyser la situation globale de la personne
  • Identifier les freins périphériques à l’emploi
  • Construire un parcours progressif et réaliste

➡️ Une approche globale, individualisée et évolutive.

👉 Une vision systémique de l’accompagnement

La force de MAPPI repose sur une idée simple : un projet professionnel ne peut pas être travaillé isolément.

Il est nécessaire de prendre en compte :

  • La situation sociale
  • La santé
  • Le logement
  • La mobilité
  • Les compétences
  • La confiance en soi

➡️Autrement dit : l’emploi est une finalité, mais l’insertion est un processus global.

MAPPI, un accompagnement structuré en étapes

La méthode propose une logique de progression :

1. Diagnostic global

  • Comprendre la situation réelle de la personne
  • Identifier les freins et les ressources

2. Définition des priorités

  • Hiérarchiser les problématiques
  • Éviter de tout traiter en même temps

3. Construction du parcours

  • Définir des étapes concrètes
  • Mobiliser les dispositifs adaptés

4. Suivi et ajustement

  • Adapter le parcours en fonction des évolutions
  • Valoriser les avancées

👉 Une approche souple mais structurée, qui sécurise autant le professionnel que la personne accompagnée.

Les apports concrets de MAPPI pour les CIP

  • ✔️ Un cadre méthodologique clair
  • ✔️ Une meilleure lisibilité des parcours
  • ✔️ Une priorisation des actions
  • ✔️ Une posture professionnelle renforcée
  • ✔️ Une cohérence dans l’accompagnement

👉 MAPPI permet de passer de : “accompagner dans l’urgence” → à “accompagner avec stratégie”

Pourquoi MAPPI est un levier intéressant aujourd’hui ?

Dans un contexte où les publics sont :

  • de plus en plus précaires
  • confrontés à des problématiques multiples
  • en perte de repères

👉 La méthode MAPPI apporte de la structure, du sens et de la cohérence

📚 Source :

Article rédigé grâce à l’IA sur la base de « La méthode MAPPI : un GPS pour l’insertion professionnelle et sociale » – Le Labo des CIP accessible ici

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Audrey Lasalle

Conseillère en insertion professionnelle

www.divinesabeilles.com

La formation pour adulte : un tremplin professionnel réellement adapté (aux adultes)

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La formation pour adulte, une autre manière d’apprendre et de se former professionnellement.

A toi qui n’a pas un bon souvenir de l’école, trop rigide, trop de devoirs, trop d’injustices, remarques blessantes ou simplement rythme inadapté.

A toi qui est resté très ou trop longtemps à l’école, qui devait beaucoup travailler à la maison pour mémoriser, qui s’endormait en cours car trop fatigué.

Que tu sois resté peu ou longtemps à l’école, l’université etc.. tu n’as pas peut-être pas eu la chance de réellement apprendre.

En cursus classique on nous délivre des savoirs, connaissances, processus qu’il faut ingurgiter, mémoriser sans vraiment y mettre de la réflexion ou de la remise en question.

Savais-tu qu’il existait une manière d’apprendre un métier d’une façon bien plus adaptée à l’adulte, à la personne que tu es ?
Une manière d’intégrer, en combinant  connaissances et expériences  ?
En pouvant poser des questions, participer et en réfléchissant par toi-même ?

Cette manière de faire s’appelle la formation pour adulte.

J’ai un bac +8. Autant te dire que les bans d’école, les amphithéâtres, les prises de notes à rallonge, les révisions jusqu’à 2h du mat’, je connais.
Je découvre aujourd’hui à 41 ans après deux reconversions professionnelles, la formation pour adulte.

Un univers qui s’attèle à alterner les moments d’écoute, la participation active, le travail de réflexion ou création en sous-groupe. Je redécouvre la joie d’apprendre et non d’ingurgiter comme on gaverait une oie en vue d’un Noël et d’une bonne crise de foi.

Je suis en formation au sein d’Optim’hum afin d’obtenir un titre professionnel de conseillère en insertion professionnelle.

  • Je découvre que si j’ai besoin de me lever car j’ai trop mal au dos, je peux.
  • Que si j’ai besoin de souffler dehors car, trop intense, je peux.
  • Que je n’ai plus besoin d’apprendre par cœur des listes à la Prévert.
  • Que j’intègre les informations et pratiques en expérimentant.
  • Que je peux et qu’on m’encourage à me « planter » pour que je développe mon analyse de pratique professionnelle (pas facile d’ailleurs de se planter, car le formatage classique est bien là !).

Quel bonheur.
La formation pour adulte devrait être proposée rapidement dans le parcours d’un jeune adulte en quête d’une méthode d’apprentissage plus agile et d’un métier plus juste pour lui.

Si tu es sur Avignon et alentours je te recommande Optim’hum : pourquoi ?

  • Pour ses équipes : humaines, et réellement à l’écoute, favorisant l’autonomie et accueillant notre diversité de situation (parentalité, problèmes de santé, RQTH…)
  • Pour ses formations : CIP, formateurs pour adultes, formateur de formateurs, métiers de l’accueil, de la comptabilité gestion et du numérique ( bureautique, e-commerce, montage vidéo, conception de site web… ).

Tu es en recherche d’une autre formation professionnelle sur Avignon ? Tu veux savoir quelles formations et organismes de formation (OF) existent ?

Voici quelques liens et connaissances utiles :

  • https://www.maformation.fr/formation/recherche?Query=&Lieu=Avignon+84000
  • Rdv sur France travail pour identifier les formations en cours par ville et par type de financement : https://candidat.francetravail.fr/formations/
  • Tu cherches une formation spécifiquement financable par ton CPF ? Rdv sur : https://www.moncompteformation.gouv.fr/
  • Tu ne sais pas comment fincancer ta formation ?
    • Tu es sans emploi ?
      • Je te conseille de t’inscrire comme demandeur d’emploi auprès de France Travail pour bénéficier d’un suivi par un conseiller. Tu seras peut-être orienté dans un dispositif spécifique permettant d’affiner ton projet d’orientation pour valider ta demande de formation.
      • Tu disposes peut-être de droits (allocation de retour à l’emploi, ARE) ou peux accéder à une AIF, Aide Individuelle de formation. D’autres aides de financement de formation et d’allocation pour vivre le temps de ta formation existent.
      • Tu peux également envisager l’alternance (temps partagé entre l’entreprise et l’organisme de formation, en étant salarié) : https://www.alternance.emploi.gouv.fr/accueil
    • Tu as moins de 25 ans (<29 ans si tu as une reconnaissance handicap) ? Rapproche-toi également de la Mission Locale de ta ville ou de ton département. Pour l’identifier rdv sur : https://www.unml.info/le-reseau/annuaire/
    • Tu as une reconnaissance handicap ? RDV à Cap Emploi : https://www.capemploi.info/le-reseau/
    • Tu es salarié en entreprise ? :
      • Tu disposes d’un CPF : compte personnel de formation qui te permet de financer par toi-même tout ou partie d’une formation pro.
      • Tu as également accès, si ton entreprise emploie plus de 50 salariés, au PDC (plan développement compétences) : ton employeur finance « directement » une formation (qui ici souvent lui est utile).
      • Tu souhaites partir mais tu ne veux pas démissionner pour avoir droit à l’ARE (chômage) et te former ? Et ton employeur refuse la rupture conventionnelle ? Alors que tu souhaites exercer un autre métier ? Regarde le site transition pro : https://www.transitionspro.fr/nos-dispositifs/projet-de-transition-professionnelle/
    • Tu es indépendant ? : tu cotises nécessairement auprès d’un FAF (Fond d’Assurance Formation) et tu disposes également de CPF, rdv sur https://www.urssaf.fr/accueil/independant/connaitre-vos-droits/droits-formation-professionnelle.html
    • Tu es cadre ? Tu as le droit à un accompagnement et des conseils gratuits auprès de l’APEC : prends rdv avec un conseiller : https://www.apec.fr/

Ta situation est unique. Il existe une grande variété de dispositifs de financement de formation (CPF, AIF, AFC, PCD, alternance…) et de financeurs (France Travail, Conseil Régional, Caisse des dépôts, OPCO..). Tu peux obtenir un financement de formation et également être rémunéré pendant ta formation. La pluralité de dispositifs et situations est telle qu’il est difficile de le synthétiser dans un seul article.

Pour établir un diagnostic de ta situation il te faudra, quelque soit ta situation, prendre rdv auprès d’un conseiller France Travail qui saura t’orienter soit sur un accompagnement en interne soit en externe (mission locale, cap emploi, Apec, transition pro, prestataires privés…)

L’important pour toi est de bien définir ton nouveau projet professionnel afin de mettre la bonne formation en face. Pas d’inquiétude, si tu as des doutes : tu peux demander à effectuer des PMSMP (Période de Mise en Situation en Milieu Professionnel : immersion de quelques jours) auprès d’un organisme de formation que tu as identifié et ainsi observer pendant quelques jours le contenu d’une formation. Tu peux également faire cette immersion en entreprise pour en observer un métier visé. Parle s’en à ton conseiller il t’expliquera comment faire. Plus d’infos sur ce dispositif : https://immersion-facile.beta.gouv.fr/

Prêt.e à aimer à nouveau la formation ?

Audrey Lasalle

Conseillère en Insertion Professionnelle en formation
Auteure en développement personnel

www.divinesabeilles.com

Journal de bord d’une apprentie CIP (Conseillère en Insertion Professionnelle) : Découverte de ma nouvelle ruche.

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Semaine 1 : découverte de ma nouvelle ruche 

Je découvre mon groupe. Nous sommes 14 présents.

Deux arriveront plus tard. Apparemment on peut donc commencer en décalé.

Un homme est en fauteuil roulant.

La moitié de ma promo a une RQTH (Reconnaissance de Qualité de Travailleur Handicapé). Certains on des plannings adaptés. Apparemment on peut être considéré comme atypique et c’est ok.

Une femme travaille les mercredis donc jongle avec la formation.

Une autre possède déjà certains blocs de compétences, donc ne la suit que partiellement.

Seulement deux hommes pour l’instant.

Des hommes et des femmes d’ici et d’ailleurs, aux couleurs de vie, de cheveux de peau, d’âge, de personnalités riche en diversité.

Et moi, l’Abeille du groupe. Bac +8.

Non.

Je ne vous énonce pas mon diplôme pour frimer. Mais pour montrer une de mes particularités.

Je redoute toujours un peu ce moment où je vais l’annoncer. Entre fierté et gêne car je crains les préjugés : waouh toi tu es une tronche ! Toi tu vas bûcher ! Toi tu sais ceci ou cela. Bref. La pression de la première de la classe qui n’a pas le droit à l’erreur et doit donner l’exemple.

J’ai toujours cette inquiétude au fond de moi, car non je ne sais, bien sûr, ni tout, ni rien. 

Voilà ma nouvelle ruche pour 8 mois.

Maintenant, les formateurs.

Un par jour.

Chaque fois je me dis : lui/ elle est trop bien. Je m’imagine qu’il sera difficile pour le suivant de briller autant à mes yeux. J’ai tendance à placer les « sachants » sur un piédestal.

Et le suivant arrive. Avec son parcours, son humour, ses histoires, ses valeurs, ses compétences et surtout son savoir-être de formateur, sa pédagogie unique comme lui ou elle.

Dans mon regard d’abeille, formatrices et formateurs sont les gardiens de la ruche. Non pas pour imposer des règles. Mais comme garants d’une forme de stabilité, d’équité, de respect et de bienveillance. Diffusant une méthode, un regard, que chacun sait complémentaire de celui de son voisin. Une jour je serai peut-être des leurs, qui sait ?

L’abeille que je suis découvre la formation pour adultes par des adultes conscients des difficultés physiques, émotionnelles, parentales qu’on peut vivre.

Et qui s’adaptent à nous, à nos contraintes, nos besoins.

Un monde bien éloigné de mon parcours d’études long, très long… et de ma carrière d’ingénieure. 

Ce monde existe et je découvre enfin cette chance. 

Je me pose toutes sortes de question :

  • Va t’on faire du bon miel ? 
  • Trouver des champs de fleurs colorés et abondants à butiner ?
  • Devra t’on affronter des frelons ? 

Les stages

Un des points critiques : trouver des périodes d’immersion permettant d’apprendre sur le terrain et d’enrichir notre vision du métier de CIP.

Les formateurs nous présentent nos options, si vastes, si diversifiées : France Travail, Mission Locale Jeunes du Grand Avignon, Cap Emploi, Aksis, Solerys, Centre de formation, Centre de bilan de compétences, ETTI (entreprise de travail temporaire d’insertion), Isatis, Insercall, Amidon84, Babel, Passerelle, Semailles, et tant d’autres.

Comment choisir ? En a t-on le luxe ?

Quels publics est-on capable d’accompagner réellement ? Jeunes ? Adultes ? Personnes en situation de handicap physique ? Psychique ? Personnes éloignées de l’emploi tels les sans domiciles fixes ? Cadres ? Jeunes diplômés ? Mamans solo ? Tant de personnes cherchant à rejoindre le marché de l’emploi.

Tous ?

Entre nos affinités, nos compétences déjà en place, nos préjugés, nos peurs, nos envies, trouver des stages épanouissants reste un des challenges de l’année.

Je suis à la fois impatiente de pouvoir animer des ateliers et accompagner et curieuse de voir où la vie va me conduire cette fois-ci.

La suite de journal de bord d’un apprentie CIP la semaine prochaine.

Audrey Lasalle 

Future CIP, en formation au sein de la ruche Optim’Hum.

Précédemment auteure et consultante en développement personnel. 

Précédemment ingénieure R&D, manageuse.

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Ensemble pour un monde inspirant.